Dados recentes sugerem que os educadores podem estar adotando mais a IA do que a evitando, como fez Bond. Aproximadamente 60% dos professores entrevistados disseram que usaram IA pelo menos um pouco em sala de aula, de acordo com uma pesquisa de julho de 2025 do EdWeek Research Center.
Inicialmente, Bond diz que tentou incorporar IA em seu ensino. Ela pediu aos alunos que lessem e anotassem o poema Ainda assim eu me levanto por Maya Angelou, e então ela permitiu que eles usassem IA para escrever uma tese para uma análise literária.
“Foi terrível”, diz ela, acrescentando que ficou claro que os alunos que usaram IA não estavam realmente envolvidos com o texto.
“Eles não conheciam o material porque haviam terceirizado esse nível de pensamento e não precisavam chegar sozinhos a uma conclusão ou a uma discussão sobre o texto que estavam estudando.”
Ela percebeu que seus alunos nem sempre conseguiam discernir se o que a IA gerava era valioso ou não, e eles ainda precisavam desenvolver habilidades fundamentais, como escrever uma tese e construir um argumento.
“Onde essas habilidades serão desenvolvidas, senão aqui?” Bond pergunta.
Como é o ensino sem IA
Bond diz que fazer um diário à mão no início de cada aula faz com que seus alunos pratiquem a escrita e aumentem sua confiança para escrever textos mais longos. Também permite que Bond aprenda suas vozes de escrita.
“Sei que tenho muitos alunos que não acreditam que suas vozes soem suficientemente acadêmicas”, diz Bond. “Gosto de dar a eles oportunidades de baixo risco para começarem a cultivar o que querem dizer e como querem dizer.”
E em vez de avaliar apenas o ensaio ou apresentação final, Bond avalia as diferentes partes do processo, incluindo a tese, o esboço, a bibliografia e o rascunho manuscrito.
“As etapas são importantes para a nota geral cumulativa porque é assim que sei que o pensamento está acontecendo”, diz Bond. “Acho que é menos provável que um aluno entregue algo escrito por IA se tiver que me mostrar o início, o meio e o fim, e as diferentes peças que o compõem.”
Quando os alunos chegam aos estágios finais desse processo, Bond pede que eles digitem suas redações. A menos que tenham acomodações para deficientes, Bond diz que esta é a única vez que os alunos usam computadores em suas aulas.
A resposta dos alunos
Meyah Alvarez, um júnior, ficou inicialmente confuso com a abordagem de Bond. Ela diz que no início do ano letivo entregou um esboço digitado para um podcast de análise de poesia e Bond disse-lhe para refazê-lo à mão porque isso a ajudaria a pensar e escrever melhor.
“Era diferente, mas agora gosto”, diz Alvarez. “Eu sinto que isso realmente faz meu cérebro pensar.”
As aulas de literatura nem sempre foram as favoritas de Alvarez, mas ela diz que adora as aulas de Bond. Ela gosta da natureza interativa de suas tarefas e do fato de Bond oferecer aos alunos oportunidades de escrever sobre suas opiniões e experiências.
“A abordagem da Sra. Bond é muito boa. Tipo, ela chega a um ponto onde a IA não pode realmente ajudar você neste momento”, diz Alvarez.
Vários alunos de Bond disseram à NPR que apreciam a proibição da IA de Bond porque se opõem à tecnologia por razões ambientais e éticas. Mas praticamente todos dizem que o uso da IA nas tarefas escolares é generalizado entre os seus pares.
“Talvez alguns de nós não queiram admitir que o usamos porque é uma espécie de tabu cultural”, diz Eligh Ellison, estudante do segundo ano.
Ellison diz que já usou IA para ajudá-lo nos trabalhos escolares no passado e para debater nomes de personagens nas histórias que escreve. Mas ele apoia a proibição da IA de Bond. Ele diz que a aula dela é uma oportunidade para descobrir o que ele pensa – não o que a IA pensa.
“Acho que a IA tem um tempo e um lugar, mas especialmente porque ainda está evoluindo e muitos de nós ainda não formamos opiniões sólidas, estamos em terreno instável.”
Mesmo os alunos que foram pegos usando IA nas aulas de Bond dizem que aprenderam com a experiência.
T, um júnior, diz que recorreu à IA depois de esperar até o último minuto para completar uma bibliografia sobre o tema de pesquisa escolhido: a adultificação de crianças. Sua família solicitou que usássemos apenas sua primeira inicial para que ele pudesse falar livremente sem afetar as inscrições para a faculdade.
“Provavelmente não foi inteligente, mas eu também tinha outro trabalho a fazer. Então, apliquei a IA. Mandei escrever para mim.”
Bond diz que percebeu imediatamente que T havia usado IA. Ela ficou desapontada, mas tentou não levar para o lado pessoal.
“Ele realmente se sentiu sobrecarregado e chegou a um ponto em que sentiu muito medo de não entregar algo, então entregou algo”, diz Bond.
T refez a tarefa do zero com a ajuda de Bond.
Ele diz que agora tem este conselho para os alunos que podem ficar tentados a usar a IA para fazer seus trabalhos escolares: “Reserve um segundo e pense sobre isso. Você prefere realmente crescer com a experiência de realmente fazer algum trabalho e pensar criticamente sobre as coisas que você está escrevendo ou falando, ou simplesmente tirar nada disso e apenas usar um robô?”
Como outros estão adotando a tecnologia
Nem todos os professores concordam com a abordagem de Bond – incluindo seu amigo, Brett Vogelsinger, que ensina inglês na Central Bucks High School South, nos arredores de Filadélfia.
Ele diz que tenta modelar o uso responsável da IA para seus alunos, mostrando-lhes a diferença entre usar a tecnologia para trapacear e usá-la para avançar no aprendizado.
Vogelsinger diz que deseja que seus alunos sejam capazes de “determinar que esse uso específico está cortando e enganando meu pensamento e que esse uso está me empurrando e realmente me fazendo pensar mais”.
E ele permite o uso de IA em algumas tarefas – desde que os alunos sejam transparentes sobre como eles usaram.
Mas mesmo Vogelsinger, que escreveu um livro sobre a utilização da IA no ensino escrito, diz que ainda está a descobrir como e quando incorporar a IA no ensino: “Estamos na fase experimental de tudo isto”.
E embora Bond e muitos de seus alunos vejam o valor de uma sala de aula sem IA, o governo federal, alguns estados e alguns distritos escolares estão adotando a tecnologia.
As Escolas Públicas do Condado de Miami-Dade, um dos maiores distritos do país, oferecem aos alunos do ensino médio acesso ao chatbot Gemini do Google.
“O futuro é agora”, disse o superintendente de Miami-Dade, Jose Dotres, em um vídeo publicado na conta do YouTube do Google for Education. “Temos que aceitar o fato de que a IA está se tornando uma ferramenta importante não apenas para aprender, mas também para ensinar.”
Nova Jersey reservou mais de um milhão de dólares em subsídios no ano passado para promover o uso de IA em sala de aula. O governador da época, Phil Murphy, disse que era um esforço investir na “próxima geração de líderes tecnológicos”.
E na primavera passada, a administração Trump emitiu uma ordem executiva para expandir a educação em IA nas escolas K-12 através de parcerias público-privadas e subsídios para formação de professores em IA. A orientação do Departamento de Educação dos EUA também apoia a “adoção responsável da IA” nas escolas.
Bond diz que está aberta a mudar de ideia, mas no momento ela não vê muito valor na IA para seus alunos.
“É menos prejudicial para mim garantir que eles possam fazer as coisas sem a IA do que tentar empurrar a IA para a minha sala de aula sabendo que, pelo menos para alguns deles, isso significará que não conseguirão adquirir as habilidades de que precisam”, diz Bond.
